Gamificación en el aula

El otro día debatiamos varios compañeros las dificultades que nos estabamos encontrando con un grupo que rapidamente hacían uso del móvil. A lo que un compañero que no les da clase comentaba que la estrategía debería ser llegar a clase y no pedirles que guarden el móvil, sino que lo saquen y utilizarlo para clase. Diferentes herramientas como Kahoot, Nearpod, Pear Deack, ... sin duda pueden venir bien a la hora de realizar exposiciones.

Aunque la verdad, creo que en muchas ocasiones el uso que se está dando a estas herramientas, no es más que tratar de buscar una solución a la clase con Power Point. Herramienta, que como comenté en una entrada anterior, creo que debería estar prohibida en los centros educativos.

¿Quiere esto decir que no creo en la gamificación? No. Yo sí creo en la gamificación, y creo que estas herramientas son validas en ciertas ocasiones, de la misma manera que creo que la gamificación va mucho más alla de este tipo de herramientas.

Yo tuve muy buenos resultados con estas herramientas, en una clase que debía impartir en el GS de "Mantenimiento Electrónico", en el módulo de "Infraestructura y gestión del mantenimiento" (un temario muy expeso sobre normas y técnicas de gestión) los viernes de 20:30 a 21:30 a alumnos que ya trabajaban en el tema. En vez de exponer la teoría, me limitaba a lanzar las preguntas, y que ellos respondiesen en base a su experiencia o su intuición, antes de enseñar la respuesta, se producía un debate muy enriquecedor para todos.

En próximas entradas, comentaré otras posibles opciones de gamificación en el aula o la empresa, que me han ido bien.

Taxonomía de Bloom

En este segundo módulo del curso sobre "Flipped Classroom" que ofrece el INTEF, se ha hablado sobre la taxonomía de Bloom, y una infografia que me ha gustado ha sido la siguiente.

En un principio empiezas a leer la teoria y textos al respecto, y yo personalmente lo veo como algo abstracto. Algo a lo que tengo que echarle una segunda mirada, debatirlo con un compañero, ... y miro la infografía y me digo a mi mismo, leches pero sin darme cuenta he empezado por el buho inferior, ando ahora debatiendo con este compañero sobre esto, y estoy a un buho para empezar a realizar la tercera tarea de este segundo módulo:

Entrada en Paddlet sobre taxonomía de Bloom

Flipped Classroom + ABP en el CIFP Tartanga

Este año en el CIFP Tartanga se han implementado varios proyectos de aprendizaje basado en retos. Esta pasada semana hemos comenzado el correspondiente al de los módulos de "Sistemas informáticos y redes locales" y "Sistemas de telefonía fija y móvil". 

Debido a que este es el primer año en que se le implementa esta metodología en el centro, desde el departamento de electrónica hemos preferido actuar con prudencia, y utilizar en las dos primeras evaluaciones  un modelo de clase tradicional, y en esta tercera evaluación implementar un aprendizaje basado en retos.

Si todo va bien, como parece que así está siendo, en la siguiente entrada de Paddlet podéis ver cual sería la evolución para el próximo curso:

Idea para proyecto educativo curso 2017/2018

Curso de "Flipped Classroom" de INTEF

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado ha comenzado en marzo a impartir una nueva edición de varios cursos online sobre diversas metodologías educativas entre otras materias:

Lista de cursos de INTEF - Marzo de 2017

Yo he tenido la suerte de haber conseguido plaza en el curso de "Flipped Classroom", bueno yo y todos los que nos apuntamos, pues al final incluso quedarón plazas libres. 

Es la primera vez que realizo un curso promovido por el INTEF, y la verdad que me está soprendiendo. Son diversos los cursos que he realizado sobre metodologías educativas, y muchas veces uno se queda con la sensación de que le están vendiendo un producto que el vendedor no ha utilizado en su vida. Las venden como panaceas que van a facilitar nuestra labor como docentes, que los alumnos lo van a agradecer, etc. Luego en clase se comprueba que instaurar esa metodología es muy complicado, que los alumnos no son tan receptivos, ... y al final se vuelve a las clases de siempre.

Sin embargo, en esta primera semana además de una acercamiento al modelo "Flipped Classroom" hemos tenido como actividad el pensar en las dificultades que nos podemos encontrar, y meditar sobre posibles soluciones. Incluso algunos compañeros han compartido su experiencia. Esto me ha gustado, reconocer que el camino no es sencillo, que hay complicaciones ... pero a la hora de iniciar un camino siempre es preferible saber las dificultades, y tener varias ideas de como se pueden solventar, que pensar que va a ser un camino de rosas y quedarse bloqueado frente a la primera o segunda adversidad. 

Otra cosa que me ha gustado del curso es que no tiene unos textos eternos y llenos de citas a otros textos. Los textos son cortos y las actividades, como esta, te obligan a empezar a utilizar y quitarles el miedo a herramientas muy valiosas a la hora de voltear la clase.

¿Power Point? No, gracias

 Nunca podré olvidar una recomendación que me dió un profesor veterano cuando hice mi primera sustitución como profesor "Da clase como te gustaría que te la diesen a tí"; en un principio no interiorice el consejo, y empece a impartir clase como pense que lo debería hacer, es decir, como yo había recibido las clase. Sin duda alguna algo que hacemos casí todos, y que ha llevado que la educación no haya evolucionado al ritmo de la vida como bien afirma este video:

Un año más tarde acudía a un curso en el que estaba muy interesado, y el conferenciante empezo a exponer el tema mediante Power Points, ... tras 40 minutos veía que empezaba a flojear, que no podía seguir el ritmo, no tenía tiempo de asimilar la idea o ideas que mostraba una diapositiva, y habían pasado dos o tres más. Pocos minutos más tarde estaba completamente desconectado del tema.

Fuerón dos jornadas de seis horas, y sobre el tema de la charla no aprendí mucho, pero sí me quedo clara una cosa; como alumno odíe aquellas dos jornadas, odiaba el Power point o cualquier software semejante. Ese fue un punto de inflexión en mi carrera docente.

Y ahora sigo tratando de mejorar mi práctica docente, para lo que me estoy flipeando!!